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课题研究 促我成长

作者:常勤     发表时间:2012-11-19 09:12     浏览次数:171 次     字号:    

课题研究 促我成长

金山区朱行幼儿园  常勤

自参加课题《促进新农村幼儿创造性表达与表现能力发展的支持性策略的研究》后,我作为课题组成员参与了相关系列培训活动,这其中,我聆听了专家老师的16次讲座,很多次的课题中心组老师的讲座,2次到上海的创造教育实验基地参观培训,26次参与实践磨课活动。

专家老师的讲座内容主要围绕《促进新农村幼儿创造性表达与表现能力发展的支持性策略的研究》的课题加以阐述,如:关于案例的撰写、各年龄区域活动的设计、安排、指导等等;课题组同伴的讲座有:区域活动中材料环境变化的研究、不同年龄段幼儿的区域性活动的环境创设的研究、区域活动中,教师如何观察记录幼儿的创造性活动情况等等;参观活动主要有到上海市创造教育基地的市立幼儿园和常熟路幼儿园观摩活动、参观环境、听取介绍。磨课活动主要以课题中心组老师为主的教学磨课活动。以一课多磨的形式让教师理解和逐步把握在活动中该如何让幼儿的创造性表达表现得以充分体现。磨课活动从教学设计 教学实践 磨课后的反思、评价的系统性运用。如张老师的小班活动“谁来了”,高老师的中班活动“老消防车的新工作”,吴老师的大班活动“买菜”,阮老师的小班活动“香蕉变变变”等等都是磨课后的结晶。

这些内容丰富、形式多样,与教学实践活动相结合的培训令我和参与课题研究的每一个老师都受益匪浅。

一、专家讲座使我了解了创造性表达表现的内涵,明白了什么是幼儿的创造性表达表现,懂得怎么样写案例?

如:以前写案例,我们只是简单的把一节课发生的事情写下来,然后写一点分析。想到写什么就写什么。现在写案例会选择活动中围绕幼儿所呈现的事例为中心点展开,并在写的时候会从一下几个方面考虑:

1、背景:包括发生了哪些问题或困扰事件,说明故事的发生是否有特别的原因或条件。

2、主题和案例问题的关系:主题是本案例的核心理念,从最有收获、最有启发的角度确定主题。案例问题是围绕着主题的各种问题,这些问题能够阐述案例的主题,揭示各种困惑,链接有关理论,启发同伴的讨论和反思。

3、情境与细节描述:环绕主题,对原始材料进行筛选,剪裁情节,有重点的描写特定的内容,把关键细节写清楚,做到引人入胜。

4、教学结果:教学措施的即时效果,包括幼儿的反映和教师的感受等。

二、参观环境活动使我明确了创设创造性环境的重要性

记得那天,我和课题组的老师们来到市立幼儿园参观环境布局,让我们感受颇深:

1、老师们能充分利用空间和废物利用,如在活动的屋顶上进行垂挂,有的用网状物垂挂,有的用纱状物垂挂,有的用纸卷装饰好后,进行垂挂。垂挂的东西有海洋里的动物、垂柳树枝、花等,既经济又好看。

2、布置环境注意结合孩子的日常生活活动,以图文并茂的形式张贴出来。如:在卫生间张贴宣传卫生的画,让孩子们在洗手的同时潜移默化地受到影响。

3、活动室中的娃娃家等环境布置,不仅美化了环境,还隐含了游戏内容。

4、在教室楼道、楼梯等地方,制作了相框,张贴了许多幼儿的绘画作品,真正做到生活处处皆教育。

……

整个环境体现了与幼儿积极互动的教育效果。虽然他们活动场地不大,但通过老师们的设计,充分利用了空间使区域活动内容丰富,材料开发使用科学合理。从空中到地面都利用废旧物来分隔区域;每个班级都有自己的特色,活动室环境的创设和区域的设置给人美的享受。

三、实践活动使我感悟到如何激发幼儿的创造性思维,如何让幼儿用语言和肢体语言来创造性地表达表现。

如:高老师的活动《老消防车的新工作》。该活动经历了三次磨课,第一次导入活动的时候,用了一辆玩具消防车,由于玩具车的特点与真实的消防车外观可能较为接近,但毕竟在功能性方面幼儿难以理解,所以第一次活动幼儿就没有很好的根据其特点为消防车找到工作;第二次磨课前高老师给孩子增加了对消防车的经验准备,使幼儿的创造性思维有所激发,能帮消防车找到一些工作;第三次从情感着手让幼儿经历了“年轻”与“老”的不同,使幼儿更好地理解老消防车虽然退休了,但他有特殊的功能还能为大家服务,结果幼儿很快为老消防车找到了很多适合老消防车的工作。

通过一次次观摩实践活动,让我的教育理念进一步得到提升,知道了如何分析教材、研究教材中的素材点,并在活动中挖掘幼儿的创造性,如何设计问题引发创造思维,如何创设环境让幼儿体验创造……

一次次的培训让我感受颇大,也使我明确了努力的方向:

1、在一日活动中,要注重运用不同的活动形式对幼儿创造思维、行为的引导,让她们充分地表达表现。如:放学了,我会提问:今天你们回去会给爸爸妈妈一个什么惊喜?简简单单的一个问题,旨在让幼儿回去主动与成人交流,并尽可能想出让爸爸妈妈有惊喜的事项。教师还应着力于引导幼儿创造性地进行学习:在教学内容上,教师应积极创设问题情境,选择一些有争议的论题,鼓励幼儿自己去主动探索,而避免仅仅传授知识;在教学方法上,教师应采用发现,探究、研讨等方法,引导幼儿自己去寻求问题的答案。

2、在环境创设中尽可能留白,让幼儿有机会将想的、说的内容按自己的意愿布置在上面,并有机会向同伴介绍、分享。留白让幼儿有更多的创造性思维的迸发,有更多的机会展示自己的创造性表达表现的成果。同时还要强调适合各个班级场地特点,适合班级幼儿的特点,区域布置不仅要便于幼儿操作还要便于老师观察。

3、在活动材料投放中,教师要尽可能多思考:这些材料是否有利于幼儿的创造性表达表现的展示?并尽量提供多样性的材料,有利于幼儿创造行的表达与表现的展现,主要把握(1)教师首先做到“勤”,勤于收集各种废旧材料,勤看各种有关书籍,勤于动脑,勤于动手。(2)充分利用家长的资源,号召家长参与收集材料、制作玩具和学具。

的确,课题研究的过程是辛苦,但收获是喜人的,我一定要在注重学习的同时做到学以致用。学习到的理论知识只有用到实践活动中才能体现它的真正价值。相信我会在实践中磨练,在课题研究中获得新的进步,促进自身的专业化成长!

责任编辑:常勤
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